На днях в Госдуме в первом чтении был принят законопроект об усилении воспитательной составляющей в школах. Депутат Государственной Думы Геннадий СКЛЯР уверен, что этот закон будет быстро принят из-за его важности. А чего ждать обществу от нововведений?
МОЖЕТ ЛИ ШКОЛА НЕ ВОСПИТЫВАТЬ?
– Я всегда говорил, что школа – это не учреждение по оказанию какой-то услуги: не прачечная и не химчистка, – заверил Геннадий Иванович. – Это центр воспитания нашего подрастающего поколения. И нам предстоит непростая работа, чтобы этот закон заработал. Всем нам хочется, чтобы школа была в том числе духовно-воспитательным центром. А как это сделать после десятилетий уничтожения этой ее роли?
Заявление о подрывной работе на ниве воспитания подрастающего поколения, безусловно, смелое и самокритичное. Хотя не совсем понятно, кто и кому ставил задачу разрушать воспитательную работу в детских образовательных учреждениях, и где в это время были депутаты. Хорошо хоть, учителя в своем подавляющем большинстве — люди мудрые и отлично понимают, что они всегда должны быть и были буфером между вредоносными посылами власти и детьми.И как бы чиновники ни заявляли, что школа не должна воспитывать, педагоги хорошо понимают, что не бывает школы без воспитания. Невозможно вести урок, если сообщества учителей, детей и родителей не признают определенные правила поведения. Невозможно изучать Твардовского, Пушкина, Шолохова и при этом не воспитывать ребенка.
Учитель оказывает воздействие на личность маленького человека не только словом и делом, но даже интонацией и одеждой. Так что воспитание – это процесс непрерывный, независимо от желания или нежелания властей. А власти неплохо было бы сформулировать, какого человека она хочет видеть на выходе из школы: строителя коммунизма, потребителя или кого? Просто разговаривать о том, что в школе надо воспитывать, – недостаточно. Как бы все эти благие намерения не ограничились очередным написанием бумаг и увеличением количества отчетов о воспитательном процессе. И тогда у учителя на детей вообще времени не останется.
«ШКОЛА ДОЛЖНА ПОНИМАТЬ, ЧТО ЗА РЕБЕНОК К НЕЙ ПРИХОДИТ»
– Должна быть ответственность школы за благополучие детей, – уверен Геннадий Скляр. – Школа должна понимать, что за ребенок к ней пришел, как с ним работать, как работать с семьей, как работать с родительскими комитетами, с общественными структурами. То есть школа должна будет открыться.
Вот хорошо, что депутат понял, чем должна заниматься школа, сами-то учителя до сих пор не догадывались, как работать с родительскими комитетами и знать не знают, что там за дети сидят у них в классах. Хорошо хоть депутат рассказал, как он это видит: – Школа должна открыться обществу. И тогда она не будет одинока, и это будет не замкнутый уголок, где как бы еще занимаются теперь и воспитанием. Она должна быть встроена во всю систему гражданского общества. И наши технопарки, технолабы, патриотические слеты, конкурсы – все значимые события должны проходить вместе со школой. И если школа будет вместе с нами, тогда будет результат.
Вот так послушаешь депутата, и создается ощущение, что его почему-то не пускают в детские образовательные учреждения, и он знать не знает, что там происходит. Но стремление поработать с подрастающим поколением не может не вызвать умиления.
РЕБЕНОК НЕ БУДЕТ ВИДЕТЬ ЛИЦЕМЕРИЯ, ДВУЛИЧИЯ И БЮРОКРАТИЗМА
– Наша работа с детьми будет непрерывной. Мы будем все делать вместе. Мы не будем делить: «Мальчик Ваня, ты идешь в школу, там с тобой по воспитанию работает учитель, ты выходишь из школы там тебя кто-то встречает – начинает снова воспитывать. Приходишь в семью, там тебя тоже должны воспитывать, – возмущается Геннадий Скляр.
В принципе, в жизни все именно так и происходит: мальчика Ваню, как и других детишек, воспитывают все и всё. Непонятно, почему кого-то это не устраивает. Проблема-то в другом: если родители пьют без продыху – это тоже воспитание. Если в мороз кондуктор выгоняет ребенка из автобуса – это тоже формирует личность и отношение к обществу. Учителя знают: ребенка воспитывает всё. А вот какое это воспитание – это уже другой вопрос. Проблема в том, как облагородить воспитательную среду. Вопрос не простой, но и на него у депутата есть ответ: – Нужна экологическая учебно-воспитательная среда, которая не покидала бы ребенка никогда. Если мы создадим эту среду и наполним правильными ценностями, идеями. Научимся ребенку показывать, что то, что мы говорим, в жизни точно происходит. Он не будет видеть лицемерия, двуличия, бюрократизма. Не будет сталкивать с понуждением излишним, диктатом, а будет видеть, что он часть большого общества.
И куда же спрячут от ребенка лицемерие, двуличие, бюрократизм, а порою глупость и хамство взрослых? Может, не стоит скрывать от детей, что в жизни все не так прекрасно, как кому-то хочется? И как будем воспитывать без принуждения, а порою и диктата? Хочет мальчик Ваня жарить сосиски на Вечном огне – не будем на него давить и диктовать свои правила? Так что ли?
Конечно, в педагогике разбираются все, а уж депутаты Госдумы лучше всех – это ведь они определяют, как будет работать школа. По крайней мере, они так думают. Но безусловно одно: государственная школа всегда должна исполнять государственный заказ на то, какие члены общества должны прийти во взрослую жизнь. Сформулировать эту мысль необходимо достаточно четко и затем уже работать по всем направлениям.