Казалось бы, есть ли тема проще, чем «Какого человека можно по праву назвать героем?». Тем более, что работы оцениваются по принципу зачет-незачет. И если одиннадцатиклассник четко ответил на вопрос и привел аргументы на примере литературных героев, то даже безграмотность не будет поводом не поставить зачет.ЗАЩИТА СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА ПАНЕЛИ?
Темы, которые предложили обнинским выпускникам 2021, были простые и доступные, а выбрать нужно только одну из 5 предложенных. Тем не менее, 45 одиннадцатиклассников по разным причинам выпускное эссе не сдали. И далеко не всегда с заданием не справились слабые и ничего не читающие ученики.
Одна из выпускниц и читает много, и пишет грамотно, и учится хорошо, но сдать экзамен не смогла. Камнем преткновения стала тема «Кого можно считать настоящим героем?». Одиннадцатиклассница решили взять в качестве литературного аргумента образ Сони Мармеладовой, которая, как известно, для того, чтобы прокормить свою семью, вынуждена была торговать своим телом.
– Другого пути заработать деньги у юной девушки 19 века не было. Не могла же она ногу отрезать, чтобы накормить младшеньких, – защищают выпускницу одни учителя. – Девочка защищает семейные ценности. Кроме того, даже Лев Толстой говорил, что человек не должен спасение своей души ставить выше спасения другого человека.
Но «зачет» выпускница не получила.
СОНЯ МАРМЕЛАДОВА ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ?
– Тема должна раскрываться в свете направления «Забвению не подлежит», – объясняет учительница с 35-летним стажем Елена Васильевна. – Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.
В общем, выпускница готовится пересдавать эссе. Но остается вопрос, должна ли тема в своей формулировке давать отсылку к заданному направлению?
ГЛАВНОЕ — РАЗВИТИЕ СВОЕГО «Я»?
Однако в целом, учителя абсолютно терпимы к воззрениям экзаменуемых одиннадцатиклассников. Хотя временами они вызывают недоумение и искреннее сочувствие к подросткам. Сколько трагедии и эгоизма в словах: «С раннего детства человек ОБРЕЧЕН взаимодействовать с окружающей средой. Он может адаптироваться под ее условия, то есть принять ту обстановку в которой живет. При этом такая жизнь ведет не к личностному развитию, а ее деградации. Человек забывает про свое «я», более не имеет личного мнения, ориентируясь на взгляды общества».
Однако это глас поколения, которое главным ставит развитие своего «я» и уверено, что его взгляды очень оригинальны. Хотя, как говорил психолог Леви: «Если бы вы родились в Индии, то считали бы корову священным животным». Так детишки за одиннадцать лет обучения в школе не узнали, что взаимодействие с окружающей средой совсем не трагично, так что оговорка по Фрейду «обречен взаимодействовать» свидетельствует о признаках аутичного поведения. Причем, это не слабоумие, может даже гениальность, но счастливее ребенка такое отношение к жизни не делает. И к чему такому страшному приходится адаптироваться обнинскому подростку? В школу ходить? Воевать с гражданами, которые не дают поиграть на спортплощадке. Граждане, конечно, не правы, но вступать с ними в склоку — вовсе не образец развития собственного «я».
Зато в русской литературе примеров противостояния личности и общества предостаточно, так что аргументация этой позиции идет у детишек как по маслу и абсолютно в духе того, как произведения изучали в школе. Чацкий, Катерина, Мцыри – вот классические символы протеста против общества.
Так или иначе, но подросток четко ответил на заданный вопрос, поэтому никакого значения не имеют согласие или несогласие проверяющих с его позицией при оценке выпускного сочинения. Подросток имеет право на свою точку зрения. Поэтому и дети достаточно откровенны в своих работах. Для взрослых эти работы – возможность что-то понять о новом поколении. Тем более, что их рассуждения порою настоящие шедевры.
